Objetivos de la Educación Básica / Bases Curriculares

www.mineduc.clNormativa relacionada con los Objetivos de la Educación Básica
(LEY GENERAL DE EDUCACIÓN N°20.370)
Art. 19.
La educación básica es el nivel educacional que se orienta hacia la formación integral de los alumnos, en sus
dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de
acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases curriculares que se determinen en
conformidad a esta ley, y que los permiten continuar el proceso educativo formal.
Art. 29.
La educación básica tendrá como objetivos generales, sin que esto implique que cada objetivo sea necesariamente
una asignatura, que los educandos desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:
1. En el ámbito personal y social:
a. Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de acuerdo a su edad.
b. Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos.
c. Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia pacífica, conocer sus derechos y
responsabilidades, y asumir compromisos consigo mismo y con los otros.
d. Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias entre las personas, así
como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y desarrollar capacidades de empatía con
los otros.
e. Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad y tolerancia a
la frustración.
f. Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
g. Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud.
2. En el ámbito del conocimiento y la cultura:
a. Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.
b. Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando información y conocimientos, de manera
sistemática y metódica, para la formulación de proyectos y resolución de problemas.
c. Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender diversos tipos de textos
orales y escritos adecuados para la edad y expresarse correctamente en forma escrita y oral.
d. Acceder a información y comunicarse usando las tecnologías de la información y la comunicación
en forma reflexiva y eficaz.
e. Comprender y expresar manejas simples en uno o más idiomas extranjeros.
f. Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemáticos básicos, relativos a números y
formas geométricas, en la resolución de problemas cotidianos y apreciar el aporte de la matemática
para entender y actuar en el mundo.
g. Conocer los hitos y procesos principales de la historia de Chile y su diversidad geográfica, humana
y sociocultural, así como su cultura e historia local, valorando la pertenencia a la nación chilena y la
participación activa en la vida democrática.
h. Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano y tener
hábitos de cuidado del medioambiente.
i. Aplicar habilidades básicas y actitudes de investigación científica, para conocer y comprender
algunos procesos y fenómenos fundamentales del mundo natural y de aplicaciones tecnológicas
de uso corriente.
j. Conocer y apreciar expresiones artísticas de acuerdo a la edad y expresarse a través de la música y
las artes visuales.

Nuestros niños en acción de aprendizaje

Educación Física en Preescolar

Próposito de guías de Lenguaje y Comunicación

                      

Las Guías Lenguaje y Comunicación que se preparan en el establecimiento han sido elaboradas por los docentes y apoyadas en diferentes textos de estudio, con el propósito de estar  centradas en fortalecer, principalmente los aprendizajes esperados en relación a los Ejes de Comprensión Lectora y Producción  de Textos.

Con estas Guías se desea fortalecer a progresión de la comprensión lectora se describe considerando tres dimensiones, cada una de las cuales se va complejizando en los distintos niveles:

a. Tipo de textos que se leen. En esta dimensión el progreso está dado por la capacidad de leer una variedad cada vez mayor de textos literarios y no literarios de creciente extensión, complejidad, variedad de propósitos, estructuras y modalidades discursivas.

b. Construcción de significado. Se refiere a la capacidad de comprender el texto de manera profunda. Esta dimensión incluye las siguientes habilidades:

• extraer información explícita literal o parafraseada;

• argumentación;

• incremento del vocabulario.

c. Reflexión y evaluación de los textos. La tercera dimensión se refiere a la reflexión que los estudiantes son capaces de hacer sobre los textos y a la apreciación y evaluación de los mismos en sus aspectos formales, de contenido y contextuales, a partir de sus propias ideas, sus experiencias, conocimientos previos y la utilización de diversas fuentes.

Recuerden señores apoderados

La asistencia a clase es un elemento esencial dentro del proceso de aprendizaje, junto con la participación activa del alumno en su desarrollo y el trabajo continuo.